Blog
Nos articles abordent les actualités du monde de l’orthophonie et les évolutions récentes au sein de la profession.
Le raisonnement logique en mathématique : des preuves interventionnelles récentes confirment le rôle causale des compétences logiques sur le développement du nombre
Cet article aborde le rôle causal des compétences d’ordre (ordinalité), confirmé par les preuves interventionnelles récentes (Morsanyi et al., 2024) montrant que l’entraînement à l’ordre numérique et à l’ordre des événements quotidiens (non numérique) entraîne une augmentation importante des compétences mathématiques formelles.
De plus, le raisonnement logique, essentiel pour l’intégration des relations, est altéré chez les enfants ayant des difficultés mathématiques, comme en témoigne la performance réduite dans les inférences transitives et l’activité neurale plus faible observée dans le Sillon Intrapariétal (SIP) lors du traitement de ces relations (Schwartz et al., 2018).
Qu’est-ce que la cognition mathématique ?
En tant qu’orthophonistes, comment pouvons-nous intervenir dans le domaine de la cognition mathématique ?
Les Troubles Neurodéveloppementaux TND en Orthophonie
Les TND reflètent des trajectoires développementales déviées associées à des processus cognitifs atypiques sous-jacents. Comprendre ces trajectoires permet aux orthophonistes d’adapter leurs interventions.
Le Bilan Orthophonique de Prévention et d’Accompagnement Parental : Un soutien nouveau pour les Familles
L’entretien clinique est un élément essentiel du Bilan Orthophonique de Prévention et d’Accompagnement Parental. En offrant un espace d’écoute et de soutien, il permet au parent de s’exprimer librement et de collaborer avec l’orthophoniste pour trouver des solutions adaptées à ses besoins spécifiques.
Comment aborder les troubles de la cognition mathématique en orthophonie ?
En tant qu’orthophonistes, comment pouvons-nous intervenir dans le domaine de la cognition mathématique ?
Le bilan orthophonique : L’importance des recommandations actuelles
L’obligation de rédiger un compte rendu précis et l’utilisation d’une terminologie harmonisée, s’appuyant sur les classifications et recommandations actuelles (DSM-5, CIM 11, Catalise), renforcent notre expertise et améliorent la collaboration avec les autres professionnels.
Le point sur les Troubles de la Cognition Mathématique : De la dyscalculie au TSAM, pourquoi l’absence de consensus les distingue des autres troubles dys ?
Cet article aborde les Troubles de la Cognition Mathématique, désignés notamment par les termes de dyscalculie ou de TSAM (Trouble Spécifique des Apprentissages en Mathématiques). Un point essentiel souligné est que ce domaine se distingue des autres troubles des apprentissages (« dys ») par une absence de consensus dans la littérature internationale.
Soutenir le développement du langage oral et de la communication chez les Enfants avec TDL : Une approche basée sur l’interaction
Ancré dans une perspective socio-interactionniste, notre travail de recherche analyse l’impact d’une méthodologie associant co-narration et étayage langagier contrastant sur le développement discursif d’un enfant de 11 ans avec trouble développemental du langage (TDL). L’étude montre que l’enfant adapte l’usage de ses déictiques selon la situation d’énonciation et le type de discours, tandis que l’orthophoniste utilise des reprises pour proposer des formes conventionnelles ou plus complexes.
Du retard de parole et de langage au TSP et TDL : l’évolution de la terminologie en orthophonie
La terminologie en orthophonie évolue vers des termes génériques comme le Trouble Développemental du Langage (TDL), en accord avec les classifications internationales (DSM-5, CIM-11). Malgré cela, la Nomenclature Générale des Actes Professionnels (NGAP), même dans sa version d’avril 2025, utilise toujours d’anciennes appellations comme la « dysphasie » pour la cotation administrative