L’entretien clinique est un élément essentiel du Bilan Orthophonique de Prévention et d’Accompagnement Parental. En offrant un espace d’écoute et de soutien, il permet au parent de s’exprimer librement et de collaborer avec l’orthophoniste pour trouver des solutions adaptées à ses besoins spécifiques.
La terminologie en orthophonie évolue vers des termes génériques comme le Trouble Développemental du Langage (TDL), en accord avec les classifications internationales (DSM-5, CIM-11). Malgré cela, la Nomenclature Générale des Actes Professionnels (NGAP), même dans sa version d’avril 2025, utilise toujours d’anciennes appellations comme la « dysphasie » pour la cotation administrative
Ancré dans une perspective socio-interactionniste, notre travail de recherche analyse l’impact d’une méthodologie associant co-narration et étayage langagier contrastant sur le développement discursif d’un enfant de 11 ans avec trouble développemental du langage (TDL). L’étude montre que l’enfant adapte l’usage de ses déictiques selon la situation d’énonciation et le type de discours, tandis que l’orthophoniste utilise des reprises pour proposer des formes conventionnelles ou plus complexes.
Cet article aborde les Troubles de la Cognition Mathématique, désignés notamment par les termes de dyscalculie ou de TSAM (Trouble Spécifique des Apprentissages en Mathématiques). Un point essentiel souligné est que ce domaine se distingue des autres troubles des apprentissages (« dys ») par une absence de consensus dans la littérature internationale.
L’obligation de rédiger un compte rendu précis et l’utilisation d’une terminologie harmonisée, s’appuyant sur les classifications et recommandations actuelles (DSM-5, CIM 11, Catalise), renforcent notre expertise et améliorent la collaboration avec les autres professionnels.
En tant qu’orthophonistes, comment pouvons-nous intervenir dans le domaine de la cognition mathématique ?
L’entretien clinique est un élément essentiel du Bilan Orthophonique de Prévention et d’Accompagnement Parental. En offrant un espace d’écoute et de soutien, il permet au parent de s’exprimer librement et de collaborer avec l’orthophoniste pour trouver des solutions adaptées à ses besoins spécifiques.
Les TND reflètent des trajectoires développementales déviées associées à des processus cognitifs atypiques sous-jacents. Comprendre ces trajectoires permet aux orthophonistes d’adapter leurs interventions.
En tant qu’orthophonistes, comment pouvons-nous intervenir dans le domaine de la cognition mathématique ?
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